师：同学们，上课之前，请大家拿出数学书、笔和计数器，准备好我们就开始上课啦。同学们还记得它是谁吗？
生：是计数器！
师：计数器上都有哪些数位呢？
生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是上一节课学习的千位。
师：你会用计数器数吗？让我们一起来数一数。首先一个一个地数，1、2、3、4、5、6、7、8、9，再添一，满十向十位进一，10 个一是十。接着十个十个地数，10、20、30、40、50、60、70、80、90，再添一个，十位满十向百位进一，10 个十是一百。然后一百一百地数，100、200、300、400、500、600、700、800、900，再添一个，百位满十向千位进一，10 个一百是一千。
这节课我们就继续用这些计数单位数，这里有多少个圆点？请同学们先估一估。
生 1：大约有 50 个。
生 2：大约有 100 个。
生 3：大约有 300 个圆点。
师：如果要准确知道这里到底有多少个圆点，你有什么好方法吗？
生：可以用数一数的方法。
师：那怎样数呢？我们一起来听听这个同学数的方法。
生：我是一个一个地数。
师：同学们，你们觉得这种一个一个数圆点的方法好吗？
生：由于圆点很多，一个一个地数要花费很长时间才能数完，而且还容易数错。
师：那还有别的方法吗？
生：先一个一个地数，数出 10 个一列，由于这些圆点 10 个一列放整齐了。接着 10 个十个地数，1 个十、2 个十、3 个十……9 个十，再添一个十，就是十个十，十个十是一个百。数出一个百后，再十个地数，1 个十、2 个十、3 个十……9 个十，再添一个十，就是十个十，也就是一个百，合起来是两个百。再十个地数，1 个十、2 个十、3 个十，还有 3 个十和 5 个一。
师：你觉得十个十个地数的方法好吗？还有更简单的方法吗？
生：可以先一个一个地数数出 10 个，再 10 个地数数出 100 个。接着就不用再 10 个地数了，直接数出 100 个，剩下的 3 个十和 5 个一合起来是 35。
师：那一共有多少个圆点呢？
生：2 个百与 35 合起来是 235 个圆点。
师：同学们，你们的想法和他想的一样吗？没错，先一百一百地数，然后十个十个地数，再一个一个地数，最后把它们合起来。刚才我们一共想到了三种数的方法，你更喜欢哪种？
生：在物体很多的时候，一百一百地数的方法能够又快又准地数出物体的个数，更方便。
师：除了这种方法，想一想还能用其他方法表示出 235 吗？
生：还可以用熟悉的小棒和计数器来表示 235。
师：请说说你用小棒表示的方法。
生：235 是由二个百、三个十、五个一合起来的。我先把十根小棒捆成一小捆，表示一个十。再把 10 小捆小棒捆成一大捆，表示一个百。先摆出两大捆，表示二个百。再摆出 3 小捆，表示 3 个十。最后摆出 5 根小棒，表示 5 个一。这些小棒合起来就表示 235。
师：那用计数器怎么表示呢？
生：235 里面有 2 个百，在百位上拨两颗珠子。有 3 个十，在十位上拨 3 颗珠子。有 5 个一，在个位上拨 5 颗珠子。
师：同学们观察计数器。百位上有两颗珠子，表示二个百。十位上有 3 颗珠子，表示三个十。个位上有五颗珠子，表示五个一。所以 235 是由二个百、三个十、五个一组成的。刚才我们用数圆点、摆小棒、拨计数器这三种方法分别表示出了 235，请同学们观察这几种不同的方法，你能发现什么？
生：它们都是由二个百、三个十和五个一组成的。
师：对啦，这个数是由二个百、三个十和五个一组成的，那你会对照着计数器写出 235 吗？同学们，看看你们的写法和老师的是否一样？我们从高位写起，百位上有两颗珠，在百位下面写数字 2 表示 2 个百。十位上有 3 颗珠，在十位下面写 3 表示 3 个十。个位上有五颗珠，在个位下面写 5，表示五个一。读的时候我们有几个百就读几百，几个十就读几十，几个一就读几。先读几百，再读几十，最后读几，这个数读作二百三十五。我们读和写千以内的数时，都应从高位起，现在老师把个位上的珠子都拨走，你会读和写出这个数吗？
生：这个数的最高位是百位，百位下面还是写 2，十位下面写 3，个位上的珠子都拨走了，用 0 占位表示一个都没有。
师：不写 0 行吗？
生：不行，因为如果不用 0 占位就变成 23 啦。
师：现在这个数应该怎样读呢？
生：也是从高位读起，有二个百和三个十，读作二百三十，个位上没有珠子，我们不读。
师：像这样 0 不读，但写数时要用 0 占位的数，你能举个例子吗？并在计数器上拨出这个数。
生：例如 300，它由 3 个百组成，在计数器的百位上拨 3 颗珠子。十位和个位不用拨。写数时在百位下面写 3，十位和个位用 0 占位，写作 300，读作三百。