师：同学们大家好，很高兴今天和大家一起学习亿以内数的读法。课前请同学们准备好课本、练习本文具。本节课的学习目标是：一、掌握分级的方法，能根据数位顺序表正确地读出亿以内的数；二、在学习读数时掌握迁移类推的方法；三、感受大数在生活中的作用，进一步发展数感。同学们，上一节课我们复习了计数单位个、十、百、千、万，还学习了新的计数单位，你们还记得吗？对，万之后的计数单位有十万、百万、千万、亿，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。上一节课我们还学习了数位顺序表，按照我国的计数习惯，从个位起，从右往左，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位这四个数位都表示多少个一，所以划分为个级；万位、十万位、百万位、千万位这四个数位都表示多少个万，所以划分为万级；从亿位开始，再往左数四个数位都表示多少个亿，所以划分为亿级。个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位等，这些都叫做数位；个级、万级、亿级，这些都叫做数级。
同学们，你们喜欢旅游吗？我们祖国有许多美丽的风景，像珠穆朗玛峰、南岳衡山、神农顶，是不是都很雄伟壮阔呢？这是它们分别对应的海拔高度，你会读吗？这三个数都是我们之前学过的万以内的数，你还记得怎样读万以内的数吗？让我们听听这位同学怎么说。
生：从高位起，按照数位顺序读，千位上是几，就读几千；百位上是几，就读几百；十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几。中间一个零，或者连续几个0都只读一个0，末尾不管有几个0都不读。
师：一起来读读吧。珠穆朗玛峰总海拔高度为8,844米，南岳衡山海拔约1,300米，神农顶总海拔为3,105米。同学们真棒，但生活中可不只有万以内的数，当遇到比万大的数，你还会读吗？下面我们一起学习一下。这是一个万以内的数，读作2,496。现在我们将这个数字从个级移到万级，这时这四个数字分别表示什么呢？让我们听听小红同学怎么想的。
生：这时2表示两个千万，4表示4个百万，9表示9个十万，6表示6个万。
师：小红同学表达得可真清楚，让大家一听就懂。那这个数怎么读呢？先分级，请你根据数位顺序表读一读，让我们听听这两位同学的想法。
生1：我认为应该读作2,496万。
生2：我觉得读作二千四百九十六万更简便。
师：女同学的读法更简便，就按女同学的读法来，读作二千四百九十六万。现在请同学们对比这个数在个级时和在万级时的读法，你们有什么发现？
生：这个数移到万级后，它的读法和在个级上大部分相同，前面都是2,496。唯一不同处是移到万级后，这个数字还要在后面加上一个“万”字。
师：这个比万大的数怎么读呢？请你们试着读一读，好了吗？我们一起听听这位同学是否读对了？
生：这个数中间有一个0，按照万以内数的读法，中间有一个0，或者连续几个0都只读一个0，所以这个数读作308万。
师：这位同学读得太棒了，你们也是这样读的吗？再来看这个数怎么读，你们试着自己读，一起来听听这位同学是怎么读的吧？
生：这个数在万级上不仅中间有0，末尾也有0。按照万以内数的读法，中间有一个0，或者连续几个0都只读一个0，末尾不管有几个0都不读，这个数读作4,050万。
师：这位同学读得怎么样？是啊，这位同学读得也是对的，真厉害呀。现在请同学们认真观察，想一想整万数的读法和万以内数的读法有什么相同点和不同点呢？想好了吗？一起来听听这位同学的想法吧。
生：相同点是都是按照各级上的数的读法来读，不同点是万级上的数，还要在后面加上一个“万”字。
师：这位同学的观察能力可真强，相信屏幕前的同学们也都观察到了，那我们赶紧做道练习，巩固一下刚学到的新知识吧。读出下面每组数，我们看到每组第二个数的数位较多，不好直接判断出最高位是什么位，大家有什么好的办法吗？对，就是画竖线分级，看这样是不是方便多啦？请同学们读一读。
生：第一组数分别读作34和34万；第二组数分别读作3,004和3,004万；第三组数分别读作340和340万；第四组数分别读作3,040和3,040万。
师：通过这道题，我们能更清楚地观察到万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。刚才我们一起探索了读整万数的方法，你们可真棒啊。那你们猜猜不是整万数的数怎么读呢？同学们看这个数既有万级又有个级，请你们先试着自己读一读，读好了吗？来看看老师是怎么读的？读数前先分级，先读万级，再读个级，万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，所以这个数万级读作5万，个级读作4,621，合起来就读作54,621，你们都读对了吗？再来看这个数不仅含有万级和个级，并且万级末尾有0，个级末尾也有0，该怎么读呢？你们试着自己读一读，跟着老师一起读一读，万级上的数读作640万，个级上的数读作7,000，合起来就读作6,407,000。小明同学似乎有疑问，我们来听听看。