师：同学们，上课前请准备好学习用品，拿出数学书、练习本和铅笔。我们开始上课。同学们在一年级就学习了解决问题，还记得解决问题有哪几个步骤吗？
生：有三步。第一步通过看图和看文字，知道了什么；第二步弄清楚题目信息与问题之间的关系，怎样解答；第三步检验解答正确了吗。
师：非常棒！这节课我们就用这三个步骤来解决问题。刘阿姨搬新家，想买一些小电器。一台电话机358元，一台电吹风218元，她带500元够买这两件商品吗？读完题目，从图中你知道了什么？
生：从图中知道一台电话机358元，一台电吹风218元，要解决的问题是500元够不够买这两件商品。
师：“500元够吗”是什么意思呢？
生：是求电话机跟电吹风的总钱数，然后和500元比一比。如果总钱数小于或等于500元，就说明500元够买；如果总钱数大于500元，就说明500元不够买。
师：知道了这些信息后，可以怎样解决这个问题呢？请同学们仔细想一想，把想到的方法写下来。
生：可以先求出两件商品的总钱数，也就是把两件商品的价钱合起来，列式为358 + 218。
师：那你会计算358 + 218的和是多少吗？我们还没学过这两个数相加的方法，怎么办呢？听听小明同学的想法。
生：我是这样想的，358超过300，218超过200，300 + 200已经等于500了，所以358 + 218的结果一定比500大，所以买两件商品500元不够。
师：同学们听明白小明的方法了吗？小明同学没有计算出358 + 218的准确结果，而是用两件商品价钱的近似数来计算，根据结果判断是否大于或小于500元，就知道带的钱够不够了。我们回顾一下小明的方法，把358看成300，把218看成200，300 + 200 = 500元。把两个数同时少看了，它们的和都已经是500了，所以358 + 218的结果一定大于500元，500元不够买这两件商品。这种把它们看成接近的整百数，再口算出和的方法叫做估算。还有同学有不一样的方法吗？
生：老师，我画了一条竖线，从竖线看，358超过了350，更接近的整百数应该是400。218更接近的整百数是200，400 + 200 = 600元，600大于500，所以买这两件商品500元不够。
师：对于这个方法你认同吗？想一想，把358看成400，把218看成200，一个数多看一个数少看，两个数相加的结果很难看出是多看了还是少看了，也就不好确定带的钱够不够了。借助估算的方法帮助刘阿姨判断带的钱够不够，看来不能用一个数多看，一个数少看的方法。那把两个数都多看行不行呢？听听这位同学的想法。
生：老师，我是这样想的，我把电话机358元看成400元，把电吹风218元看成300元。400 + 300 = 700，500小于700，所以买这两件商品500元不够。
师：这次估的方法不同了，把两个数都多看了，可以判断500元够不够吗？把358看成400，把218看成300，把两个数都多看了，可以确定358 + 218的结果比700小。但比700小会出现什么情况呢？结果可能比500大，比如两件商品总钱数是600元，那就说明500元不够买；结果也可能比500小，比如两件商品总钱数是400元，那就说明500元够买。所以不好确定刘阿姨带的500元够不够买，因此把两个数都多看了，不能解决这个问题。刚才我们尝试了三种方法解决刘阿姨的问题，第一种把两个数同时少看，第二种把一个数多看一个数少看，第三种把两个数同时多看。你发现了什么？
生：只有第一种方法才能解决刘阿姨购买电器的问题。
师：是的，我们在用估算解决生活中的问题时，要根据具体情景以及数据特点选择合适的估算方法，并且需要判断能不能解决问题，如果不合适需要重新调整估算策略。那我们回顾刚才的解答过程，解答正确了吗？
生：老师，我是这样想的，我先买一台电话机，把358元少看成300，500 - 300 = 200元。电吹风的价钱是218元，剩下的钱不够买电吹风，所以500元不够买这两件商品，说明解答正确。
师：这位同学真会思考。同学们，我们还可以这样想，500元买了一台300多元的电话机，剩下的钱不到200元，够买一台电吹风吗？肯定不够，所以买这两件商品500元不够买，从多个角度思考都证明500元不够买，说明解答正确。解答完问题，我们一起来口答。
生：答，买这两件商品500元不够买。
师：同学们，如果刘阿姨这次带700元去买，够买了吗？解决这个问题的关键是判断358 + 218的和是否小于700元，你是怎么判断的呢？
生：老师，我是这样想的，我把358少看成300，把218少看成200，300 + 200 = 500元。358 + 218大于500小于700，所以买两件商品，700元够买。