师：亲爱的同学们，大家好。当我们听到这样的旋律与歌词，内心是否会激起无数疑问？歌词中唱着家乡的富饶美好，旋律为何如此忧伤？松花江畔发生了什么事？歌曲作者是谁？又是在怎样的背景下创作完成的？今天，让我们一起把目光投向美丽的松花江畔，学习第四单元《松花江上》这首作品。
东北三省在20世纪初是中国最发达的地区之一，辽阔肥沃的黑土地，丰富的物产资源，一切美好都让日本帝国主义垂涎三尺。为霸占这块土地，1931年9月18日，蓄谋已久的日本关东军悍然炮击沈阳北大营，发动了震惊中外的“九一八事变”，随后大举入侵中国东北。因一纸不抵抗命令，数十万东北军在日寇面前不战自溃，一路退守到关内。仅仅一夜，沈阳大街小巷便满目都是刺眼的日本国旗，短短四个月，整个东北三省沦陷在日寇铁蹄之下，沦为人间地狱，无数百姓家破人亡、流离失所。
日本人统治东北整整14年，黑暗岁月就此开始。《松花江上》是我们今天要学习的内容，先来明确本节课的学习目标：一、欣赏《松花江上》，了解歌曲创作背景；二、了解歌曲的曲式结构；三、探究音乐家如何运用音乐手法表现情感。首先，让我们聆听全曲。欣赏时，请同学们带着两个问题思考：感受全曲音乐情绪的变化；聆听过程中尝试为作品分段，了解作品的曲式结构。
师：对内一心，对日本帝国主义卑躬屈膝，把大好河山拱手相送。多少人家破人亡，多少人背井离乡？我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那漫山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。“九一八”，“九一八”，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪，终日在街头流浪。那年那月，才能够回到我那可爱的故乡？那年那月，才能够收回我那无尽的宝藏？
师：全曲的音乐情绪不难体会，从一开始的叙述抒情、压抑悲伤，到迷茫惆怅、浓浓的悲怆感，再到最后呼嚎与控诉，音乐情绪层层递进，逐渐把我们的情绪带入音乐，带入歌曲表达的情境之中。如果同学们能体会到音乐情绪的递进变化，作品的结构也不难理解。没错，就是带尾声的二部曲式结构。现在，让我们通过下面一段视频了解这个作品的创作背景。
这里是当年的陕西省立第二中学的学生宿舍。夜深了，躺在床上的张寒晖辗转反侧，心里一直在想火车上听到的悲惨事情。就在他迷迷糊糊刚要睡着时，突然被一阵嘈杂声惊醒。多年从事革命工作的经验，让张寒晖立刻清醒过来。就在他下意识地想要找个藏身之处时，突然发觉嘈杂声是从隔壁房间传来的。
原来，住在张寒晖隔壁的是一位流亡到西安的东北姑娘。或许是想到了不幸分离、生死不明的爹娘，这位东北姑娘在夜里不禁失声痛哭起来。姑娘凄凉无助的哭诉，让张寒晖心如刀绞。萧瑟的秋风裹着落叶拍打在窗户上、门缝里，发出呜咽的声响，和着隔壁姑娘的哭声，张寒晖心中卷起巨大的感情漩涡。他想起了“九一八”以来日寇对东北三省的践踏，想起了东北军低沉悲愤的歌声。此时的张寒晖仿佛看到了几十万东北将士热烈的呼喊，于是他的双手不自觉地打起节拍。终于，他从东北姑娘的哭泣音调中抓到一个曲调素材，反复吟唱起来。
师：张寒晖先生曾经介绍说，这首歌曲是吸取了北方妇女上坟哭诉时的声调谱写成的，它带着对东北同胞失去家园、眷恋亲人的哀思和对日本侵略者的痛恨，用叙事性、倾诉性的音调创作了这首经典的抗战歌曲。下面，让我们一起分段欣赏，细细品味。请同学们结合谱例欣赏作品的第一部分，留意第一部分两个乐句之间有什么不同，这样的变化给我们的情绪造成了什么样的感觉？